When you learn a foreign language, all four skills( listening, reading, speaking, writing) are equally important. To what extent do you agree or disagree?
 

这也就标志着一月的第三场考试结束啦，在我分析这篇文章之前，想问问大家，如果参加了这场考试，这次能不能和雅思分手

 今天我的两个学生也参加了雅思考试，考完后，两位同学的写作内容的反馈还不错，并且两位同学都采用了分类讨论的方法去回应这个题目。这应该是因为上课时反复强调的重点「equally」这个词，所以我觉得，能够踩住回应的重点去回答内容，这样的方案真的不错，不知道你们有没有使用这种方法。
 

当然，「equally」在题目中的作用非常重要，但是，仔细阅读题目，题干中还包含了「all」这个限定词，所以题目具体想要考生回答的内容是：所有四项语言技能都一样重要。

这时，有些学生肯定会不解，有没有「all」不是都一样吗，反正题目问的是：四项语言技能是一样重要。其实我觉得你忽略了「all」这个词很有可能会使得考生的思考方向变得不严谨。因为有些同学会选择(两段回应)：

听口一样重要

读写一样重要

这样的回答，看似能够回答问题(回应了「equally」)，但是却不能完全回答问题(回应「all」)。换言之，在面对两个限定词的时候，想要全面回应这个问题，就必须把听力-写作，听力-阅读，听力-口语，...这些内容全要证明出来。即便你去分类处理，根据可行的分类的方式，你也很难用两段或者三段去完整回答。如果你依然认同这个观点的话，你就不是在处理雅思写作，而是在写一篇论文了哈。
网上，有些同学很是灵活，他们会通过证伪的方式来反问：“你说不一样重要，为什么语言测试会考察学生的'听说读写'这四项技能呢？” 我想说的是，你的想法是个很好的论证尝试，但是你都说了测试，而题目中说到学习一门外语。所以像这样的同学在写作前一定要搞清楚什么是回应问题。记住，测试只是检测一个语言学习者的学习成果，这和语言学习本身没有太直接的关系。
好了，分析到这，我好像也没有办法去回答完全同意(熟悉这个公众号的同学可能知道，但凡能够挑战更难的论证方向，我轻易不会写出和上课讲解内容大致一样的内容

所以，基于上面，我只能从其它的方面去论证了。这样，我也就剩下了否定以及部分同意了分情况(depends)。
先谈一谈分情况讨论这个观点：

当你学习一门外语，所有的四项技能是同等重要的

写作中(特别是逻辑上)「分情况」是一种很常见的“悖论”，使用在论文当中。当然雅思写作中，关于分情况的特点并没有明确的使用。所以，当你遇到有些观点，你很难完全同意或者反对的话，你可以尝试使用partly agree/disagree：你感兴趣可以去看看这篇我即将推送文章：雅思写作同意与否题型Partly agree/disagree的使用 当然，这篇文章对于雅思写作中「partly agree/disagree」进行了讲解，并且给出了相应方案。

回到题目中，这道题的内容基本上是一个完整的观点(无法分开)，在面对这个完整观点的时候，现实情况也无法依照此方法去做出绝对的正面的讨论和反面的讨论(就是因为题目中的关键词all 和 equally 同时存在)。因为，我还是无法找到分情况的唯二的两个条件，并且基于其中一种条件去证明观点是对的；相反，另一个条件下，观点是错的。

1). 在条件A下，所有的四项技能是同等重要的
 

2). 在条件B下，所有的四项技能不是同等重要的

  （当然，A+B=所有；B=非A）

其次，我们在对于这个观点，寻求否定的论证

对于一个完整的观点，能够否定的内容只有是“所有”和“同等”，但并不能同时否定(双重否定你懂的)，所以我们分别否定这个观点
 

1). 学习外语，不是所有的四项技能是同等重要的。
 

2). 学习外语，所有的四项技能不是同等重要的。

这两种否定的形式，看起来好像一样，但是语义功能上却不相同。针对上面的第一条，我们想强调的是“所有”，换言之，在证明过程中，我们要证明出：哪些语言技能是同等重要的，而哪些不是。这样好像在论证上是可行，但是在基于雅思考试(结构/字数)现实中，一样的重要的证明是十分困难。

反观第二条，我们强调的是“同等”，换言之，所有的四项语言技能不是同等重要的。这样相对可行一些(事实上，上面的不同思路已经被题目中的限定词所卡死)。基于这个讨论的方向，我们应该如何回答这个问题呢？简单点说，证明哪一个技能更重要吗？好像从现实的角度出发，这样的论证，基本上很绝对。为此，专门去Google搜了一圈，当然作为TESOL出身的我，结合自身所学，发现了一条非常有价值的内容：

来自一个专业和实践者的论坛，大家也在讨论语言的四项技能到底哪种更重要，绝大部分的回答是没有直接给出的，都是需要仔细辨别学习者的需求，上面 Chris 说到，基于学习者的需求，特别是根据他们所学习的程度，当然他也提到这是 ESP/EAP等研究和实践中的need analysis(课程设置的的依据)一条规则。
 

基于上面的内容，我在想语言学习者的程度可以分为初学者和中高级语言学习者两类。对于初学者而言应该是还是输入型技能更重要吧，也就是我们所说的多听多读。因为初学者对于陌生的语言并没有一个正确的认识，并且不能接受信息(语言永远是双向交流的功能：即：先能接受信息，之后才能反馈信息)；相反，中高级的语言学习者，还是应该更加侧重输出型语言技能，事实上，被动语言学习，永远停留在规则上，脱离了语言交流功能的意义，能够主动去使用语言，本身就是对于语言认识的一个加深过程，因此才能更好发展这门外语。当然，具体原因：

1). 提高对语言本身的规则习得
 

2). 提高对语言功能深层的认知

所以，基于上面的内容，我并不同意这个观点，我认为对于语言学习者来说，在学习一门外语的过程中，初级阶段，听力和阅读要远重要于写作和口语；中高级阶段，口语和写作的重要性要大于阅读和听力。所以我持否定的态度。（Position-TR）

范文：

Mainstreamed pedagogy of foreign languages highlights the practical mastery of macro skills to language learners, which means such language competence is the normal reflection of language proficiency to a large extent. Accordingly, some people claim that all receptive and productive skills are equally critical in language acquisition. However, I disagree with the point because the significance of different linguistic abilities is relevant with different learner levels.

Firstly, the functionality of passive language skills, for beginners, dominates the capacity to perceive and comprehend a foreign language more than active abilities. Theoretically, foreign languages, as the newly communicative medium, possess distinctive phonetic and grammatical properties in relation to linguistic mechanism from native tongue. To grasp foreign language, the priority of foreign language novices is to attempt to build up the practical awareness of using the non-indigenous language. In this case, such components of linguistic abilities, listening and reading for instance, can pave the way for understanding the usage of a foreign language basically and then succeeding in receiving information generally. Otherwise, writing and speaking are not equivalent to those abilities in the function at the initial stage of acquiring foreign tongue.

Nonetheless, productive language skills make it simpler to fulfill the function at having deeper understanding of a new language than receptive ones for learners in upper-intermediate process. In order to transit higher level, language learners can not rely passively on established semi-language experience based on audio and textual inputs, because the method constrains language acquisition holistically. Instead, oral and written communication can encourage them to sharpen language-using perception by applying rigid theories and standards into practice actively. In other words, language learners can be beyond the superficial awareness of a foreign tongue with assistance of writing and speaking. For example, writing experts in the second language no only perceive its grammar but also comprehend syntactic functions usage in style and genre properly. As a result, it is realistic that productive language capacities are more essential than others at a high-level stage.

In conclusion...

写在最后：
 

范文在写作的过程，出现了相对抽象的表达，所以范文只是配合分析使用，如果你能够想出更多的观点，并且解释出来这样才更有利于你的雅思写作。当然，如果你无法判定你的观点是否正确，可以和我交流，你可以通过公众号和我留言或者微博私信，我很乐见大家积极反馈。祝大家雅思过过过。